——专访中国纺织服装教育学会副会长、教育部全国
纺织服装数字化教学资源建设指委会主任陈桂林教授
编者按：
教育信息化为推动纺织服装优质教育资源共建共享、职业教育与高等教育均衡发展、提高教学质量、创新人才培养模式等发挥了重要作用。运用信息技术构建交流和资源共享平台，实现教师和学生共教共学，开创校企协同创新机制，从而改变传统教育模式。为纺织服装产业发展培养所需人才提供了保障。
今天我刊为幸专访中国纺织服装教育学会副会长、教育部全国纺织服装数字化教学资源建设指委会主任陈桂林教授，他育人不倦，著书颇丰，为培养出纺织行业需要的实用人才，走访了全国三百多家服装院校和服装企业；随着移动互联技术、大数据信息化技术的不断深入发展，纺织服装教育也不能仅仅满足于传统的教学，现在都是移动终端，要在云计算的概念下教学和学习，学习的方式也应有相应的转变。为了改变这一现状，他毅然扛起了推动中国纺织服装教育信息化的大旗，义不容辞的担起了推动全国纺织服装教育信息化和数字化的重担，他敢于创新，跨界合作，整合资源，为促进纺织服装产业的时尚化奔走疾呼，不予余力。陈桂林用责任感和使命感，书写着一个知行如一的纺织人生。
风中亮出一面旗，毅然扛起推动纺织服装信息化教学发展的大旗
当前，纺织产业处于一个科技日新月异、产品更新越来越快、技术落差逐渐缩小、机遇和挑战并存的时代。我国纺织产业链由原料到最终消费品，产业链配套齐全且衔接紧密。纺织工业的细分行业对于信息化的需求各不相同。因行业而异、因需求而异、因发展阶段而异，再加上消费需求趋于个性、时尚、多样化，款式变化频率加快，必须保障供应链内需要高度动态合作。只有融入信息化系统管理，以供应链为核心推动纺织业的信息化建设向纵深发展，才能保障纺织产业持续、快速、健康的发展。纺织行业信息化的发展核心是人才，只有纺织服装院校培养出适合纺织产业信息化发展的所需人才，为了解决教育信息化和培养信息人才这一瓶颈，陈桂林带领自已的团队走访了13个省市，最后他决定扛起推动纺织服装信息化教学的大旗。在中国纺织服装教育学会大力支持下，陈桂林成功举办了首届“全国纺织服装数字化教学研讨会”，会议得到全国一百多家纺织服装院校积极响应，教育部教育信息化推进领导小组成员、教育部科技发展中心主任李志民教授在会上作了重要讲话。全国纺织服装数字化教学研讨会已经成为中国纺织服装教育信息化重要的交流平台。
为了搭建一个推进纺织服装教育信息化教学的专家平台，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，落实教育部《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成[2012]5号），推进在构建现代职业教育体系进程中，适应纺织服装经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念的信息化教学改革与创新研究，促进纺织服装职业院校信息化内涵建设，加速数字化教学资源和信息技术与纺织服装职业教育教学的深度融合。为充分发挥专家对纺织服装数字化教学资源建设和信息化教学工作的指导作用，陈桂林牵头组建成立了教育部全国纺织服装数字化教学资源建设指导委员会，由数字化教学资源指委会负责组织开展纺织服装职业教育数字化教学资源建设（含云课、慕课、微课、翻转课堂、数字化教材等）、信息化教学工作、数字化教学装备应用标准、智慧教育体系等相关领域的研究、评估、论证、咨询、指导、服务等工作。
陈桂林认为“纺织服装教育信息化是教育发展全局中的关键环节，是谋求纺织服装教育跨越发展的不可或缺的支撑。大力推进纺织服装教育信息化，积极探索多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，是时代赋予我们的责任和义务”。在陈桂林的推动下，纺织服装教育信息化为推动优质教育资源共享、职业教育与高等教育均衡发展、提高教育质量发挥了重要作用。构建交流和资源共享平台，实现教师和学生共教共学，开创校企协同创新机制，改变传统教育模式。
注入教材新活力，开创“双向”教材新纪元
随着网络信息技术的不断深入发展，传统的纸质教材已经无法满足现代教育的需求，为了摆脱这一困境，陈桂林经过深入调研，提出了“双向教材”的发展模式。在陈桂林的推动下，第一套18本纺织服装“双向”教材有望明年在国家一级出版社出版发行。“双向教材”首先兼顾了纸质教材的不可替代优势，可以又兼顾了数字化出版和数字化教学资源的优势。用项目化教学方式编写纸质教材，并将纸质教材每个知识点通用二维码技术采用微课的形式制作数字化教学资源，在使用纸质教材时，只要扫描二维码即可进入在线的数字化资源库进行学习。实现纸质教材出版与在线数字化教材并举的出版方式。传统的教材一般都会严格限制教材的篇幅。“双向”教材把相关的教学视频内容和微课动画放到网上做增值服务。通过网站上实现更多更好的在线教学服务，对师生的服务会更有效、吸引力也更高，同时也会给内容提供商提供更多机会。“双向”教材利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。
“双向”教材将极大提升教材采选水平和教材质量。对固有的纸质教材采选形式的创新，将打破纸质教材固有的内容，实现内容资源的全方位、多层次、立体化开发，可以极大方便老师和学生们进行选择。数字化手段和方法给教材采选带来的结果将是更加便捷、更加高效地为使用者提供全新的阅读使用体验。有效地推动课程教学方式的创新，使教育教学内容更加丰富，还可延展师生教与学的时空，促进教学评价方式和以空间教学为核心的教学模式的变革。
模拟教学全过程，首创3D仿真互动教学
随着计算机技术、信息技术的广泛应用，职业教育的技能与实践教学，开始由传统的技能内容向新技术新工艺技能内容的转变，对职业教育也提出了新的要求。传统的教学理念和方法陈旧，知识更新缓慢、滞后，特别是专业设施落后、不全，师资力量缺乏；再加上学生基础差，专业意识不强，学习被动无兴趣等，要在这样的条件下要培养一个合格的实用服装人才谈何容易，这就要求探索出一套适合当前现状的教学方法。经过多年的服装教学，发现服装专业理实一体化互动仿真教学软件能在其中显示出桥梁作用，能使理论和实践有效的衔接，打破了传统的服装教学模式，增加了学生动手的机会，提高了实践能力。
陈桂林带领研究院技术团队开发了服装专业互动仿教学软件，利用服装仿真软件可以弥补设备和师资的不足，充分利用现有资源。在学生实践操作之前，利用仿真软件进行模拟操作，就可以做到给学生充分的实习机会，节省了操作的时间，缩短了实习的周期。可以保证每个同学有充足的时间来动手。这样很多问题在这一个阶段就能够解决，实习周期缩短了，对于机床操作的熟练程度将大大提高，而且为下一步的实际操作也做好了准备，实习效果也提高了。利用服装仿真软件能有效的结合理论学习，可实现同步教学。和其它专业课一样，服装课程也是非常抽象的学科，它注重的是实践性。传统的教学方法，仅在课堂上纸上谈兵，大多数学生都难以理解，如果利用仿真软件一边演示一边教学，通过真实的情景模拟就很容易理解，而且还能自己亲手操作来加深认识，理论和实践也能兼顾了。实现理论与实践同步教学，使抽象内容形象化，提高了教学质量。
利用服装仿真软件的使用能极好的调动学生的学习积极性，培养了创新意识。对于职业院校的学生来讲，由于学生各方面的基本素质普遍比较差，而服装专业课又要求极高的抽象性，加上教学过程的枯燥乏味，很容易让学生产生厌学的情绪，教学效果也不理想。而服装仿真软件以其和实际的服装实训设备和软件具有相同的用户界面和它的可操作性，很大程度上激发了学生的学习积极性，再开展教学就容易多了。如果结合现场观摩教学，效果会更加好。更重要的，是软件很容易普及，只要有电脑学生就可以在家里自学，一定程度上培养了他们的刻苦钻研和创新精神。
利用服装仿真软件还可以实现网络教学和远程培训。随着社会对技能人才的需求量的增大，职业学校的功能不再仅仅培养在校学生，它还担负着进行社会劳动力的培训任务，这对职业学校的硬件条件也提出了更高的要求。利用仿真软件和网络搭建的平台，进行远程的教育将成为一种新的教育教学模式，它打破了地域和时间的限制，加大培训人员的数量，缩短了培训的周期。这种方法在很多职业院校已经开始运用，并取得了很好的效果。
用心铸造新平台，开创纺织服装网上“云教学”
互联网的诞生改变了一个时代，传统的教学方式正在向电脑、手机、平板等终端上拓展，尤其是电子阅读类终端使用户体验产生了根本性变革。与此同时，教学应用和教学模式必将进一步丰富和深入，为了解决在线网络教育、实时互动课堂、个性化学习管理等应用逐步融入学习过程。陈桂林带领团队创办了“中国服装教育网（www.zgfzjy.cn）”和“中国服装网络学院”，将各种纺织服装教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播并普及。通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。有效地促进了电子化的学习、有效率的学习、探索的学习、经验的学习、拓展的学习、延伸的学习、易使用的学习、增强的学习。运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，为个性化教学提供了现实有效的实现途径。
打造教育新体系，开创“云课”新模式
陈桂林总结了一套“智能教育资源云平台教学体系”，针对目前职业教育院校实训设施资源短缺等突出问题，该平台以“理实一体化互动教学+情景模拟仿真实训+配套专业教材+在线教学与辅导练习+课件与视频联动教学+校企协同创新实践”六位一体化智能教学云平台模式，利用最新的云技术，突破了传统的教学实验室概念，打造仿真的实训场景平台，学生通过网络随时随地登陆仿真实训室，以达到加强实训学习，再以配套的使用教材和开展系列的交流活动，有效地提升教学质量。从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。
教育需跨界整合 助推产业时尚崛起
汗水闪耀光芒，荣誉彰显成就。2014年陈桂林先后被“全国纺织服装数字化教育推动奖”、“中国教育信息化推动贡献奖”、“中国科技创新奖——卓越领导奖”、“中国科技创新成果一等奖”、“全国商业科技创新人物”、“中国科技服务业创新一等奖”、“全国商业科技进步一等奖”、“中国纺织青年创业先锋”等荣誉称号。如果说跨界是一种资源，整合是一种挑战的话，陈桂林则完全具备了这样的能力和勇气。身兼广西科技职业学院副院长、广东省时尚学生研究院院长……拥有诸多头衔的他，不是沽名钓誉，更不是为了名利，而是真的想实实在在为行业做点事情，对自己有所交代。
“当前产业的整合与跨界势在必然，必须要跳出行业和区域的概念，做好时尚界的大事件。促进纺织产业的全面提升与发展，应该从整条产业链的角度出发，实施全方位的推进政策，以人才创新为突破口，以时尚延伸为发力点。”陈桂林强调，服装行业要想实现更大的突破，跨界整合是一道绕不过去的“坎”。
