赵卫国：我们发现在教学中与以往有一些不一样的地方，比如，这些90后学生有独立的思考，他们不容易被说服，但是他们动手能力不太强。他们了解的信息量非常大，同时对新东西的接受能力非常强，他们有自己的解读方式。
吕越：90后都是独生子女，他们不太会站在别人的角度考虑问题，所以团队意识的训练和合作变得很重要，但他们也会把朋友、同学当作自己的兄弟姐妹，这也是他们好的一面，就看怎样引导。我们在教学中，采取小组合作的方式，学生们会把同学、朋友当作家人一样。
王露：90后学生与我们以前教的学生是不一样的，教师不再具备独掌信息资源的特点了，要与90后的学生分享。我们在教学中，注重90后学生素养包括职业素养、创意以及应用能力的培养。注重他们对设计的理解，如果学生还把服装设计理解停留在T台、鲜花、掌声上就不对了。我们关注让学生理解什么是人真正穿着的服装，教学中我们开设了像“运动装功能性”这样的特色课程。这次秀演中还展现了我们教学中所做的公益设计项目和创新设计项目，这也是让学生加强对于责任和智慧的理解，像设计和公益慈善的关系、设计和科技的关系等等。学生毕业后未必都做设计师，但教学中注重思考模式和设计流程的认识对于他们未来职业会产生比较大的影响。
给90后设计师几点建议
走出虚拟世界是他们要注意解决的一个问题。
对服装最基本的东西要好好思考，做得更扎实一些。
做设计师要有耐心，始终保持敏锐的洞察力，以及具有吃苦耐劳的精神。
李当岐：90后的孩子特别有想法，因为它们接受资讯的程度比80后还要广泛或者还要早，他们是在网络环境下成长的一代人。他们不缺乏资讯也不缺乏灵感，但他们缺少社会实践、刻苦精神，以及针对一件事情沉浸其中钻研的精神。对90后而言他们接受资讯太多，选择太多或者诱惑太多，这是优势也是挑战。如果他们做得好，或者选择好的话，会少走弯路，如果把握不住，就会很迷茫。
走出虚拟世界这恐怕是这代孩子在幸福之中要注意解决的一个问题，我们毕竟是生活在一个现实社会里，要直面现实，如果一味沉迷于网络世界，将来在社会上可能会栽跟头。
对90后来说，不像他们前辈那样存在生存问题，但如何发展自己是他们需要解决的问题。相信他们有自己的智慧去解决。希望90后找到自己感兴趣的点，然后沉下去，这样才能有所作为。
武学凯：这些90后毕业生的设计感觉没有问题，因为他们置身在时尚生活之中。希望他们沉下心来，对服装最基本的东西———造型、色彩、搭配包括流行趋势做好好思考，做得更扎实一些。
